在來義高中 謝隆欽老師 於無名小站的部落格：「用教育 捍衛地球」看到一篇文章：教育責任險。勾起心裡一點想法。
不想談「教育責任險」。謝老師的部落裡有兩個連結，事實上這個議題，最近引來一些議論。部份家長對此反彈甚大，有蠻不好的批評。教育部也有些回應（說不會出錢幫老師投保，因嚴重體罰造成的傷害不賠等等）。我個人看這件事，是把它當做國外影片看到的，醫生投保「醫療疏失責任險」，是「保險」、責任分攤。但不意味有了這樣的保險，老師就會去做些不該做的事，一如醫生有疏失責任險，仍會儘量避免疏失一樣。
在前述文章「教育責任險」一開始，謝老師就寫到：「「今天一直在想，是不是就讓學生，選擇自己的人生。可是一思及此，就會驚覺：熱情就是這樣被磨掉的！」。接著謝老師描述一位拒絕學習的女孩，上課情形及與老師的對話。文末，謝老師提到：「如果學生不懂得當學生，那老師要怎麼教學生？
」；「我是不是不要理她就好了？我是不是不要去在乎一個不在乎的學生？我是不是用不著失望、沮喪？」；「但是，她不值得我認真嗎？難道就這樣讓她，自己選擇不禮貌、不讀書的人生？」
自己教的是國中，大家心目中出名難教的階段，年紀還小，世事不明，又在青春叛逆期。每每苦口婆心，諄諄教誨，收效實在有限。在學科方面，地科情況好一點點，而理化，有人早早就放棄，要求他好好聽課，真是緣木求魚，對學生恐怕也是一種折磨。而在管教方面，早不是老師為大，老師都是對的，那樣尊師重道的時代，家長有一堆想法及意見，合情合理的還好，偏偏就有家長觀念、想法偏差，卻又自以為是，還很大聲。而在校園民主，尊重家長的浪潮下，又不得不陪笑臉，聽他胡說八道。在尊重個人及社會日漸開放的情況下，學生不服管教的情況常常發生，而孩子更容易受到五光十色的環境影響。偏偏學好不容易，學壞倒很快。
這樣講來，現在的教育環境實在十分險惡，怪不得能退休的，大家都早早退休。但是……打從第一年教書開始，我就深深體會，為什麼大家說「教育是良心事業」做這行，就是要秉持良心，盡已所能，好好教育孩子。也許我們做的，收獲很少。多年前，曾有學生回校看我，我正在教室內訓話。學生見了我，第一句就問：「老師，跟他們講那麼多有用嗎？」我說：「沒用！我的話大概沒什麼用。不過該講的，還是要講。我希望，這些話能在某個人心裡埋下種子，若干年後，在某種情境裡，他想起了老師曾有的教誨，而能對他有幫助，那樣就夠了。我不求有立竿見影的效果，但求能留下種子。」到今天，我還是這樣想的。憑自己講兩句，就要讓學生澈底改造，那是不可能的。如果要能有效，那就要身教言教並行，讓學生體會自己的用心，而將期待放在未來。我們做的，就是埋下種子。
而且其實學生很單純，至少國中生很單純。他們會感受到你的用心，他們也不吝回報。大人世界，你可能對人十分好，別人回報不到五分。但在小孩子的世界裡，你對他一分好，他至少回你一分，這其實比大人的世界可愛多了。如果我們發自內心地愛學生，學生感受的到，也會有所回應。那麼在教育現場發生的麻煩，也會減到最少。
臺灣的教育環境真的不好，太多考試、太重升學、五育不均衡、……，我們可以挑出一大堆毛病。不過「教育是良心事業」，無論外在的環境如何，我們還是可以憑良心做事，在困難的環境裡，盡量做該做的事。孩子真是國中未來的主人翁，無論如何，我們都該好好教育他們。一如謝老師所說，不要讓教育熱情被現實磨掉了！
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