昨天（2010.03.31）去年畢業、今年高一的學生林，在Facebook留言，說有問題要問我。還說另一位學生陳也在我在無名小站的部落格留話。我本來以為是要段考了，所以他們要問基礎物理、基礎化學等功課上的問題。結果四位同班同學：陳、林（女）、高、張回來找我，說要問的問題是：選組。
我跟他們說，個人想法是：大學要唸自己喜歡唸、想唸的科系，選組就根據想唸的科系決定。就像當初我知道自己喜歡物理，所以選了甲組，考大學時也是選系不選校。個人不贊成某些家長看法。那些家長會要孩子選二、三類組，因為覺得一類以後沒什麼出路。臺灣沒聽過什麼人是找不到工作餓死的。即使最後並非學以致用，也不表示職場表現就會不好。一切應該是以自己的興趣志向為準。我一直都是這樣跟學生說的。
當然有些學生是以功利的角度想這件事。如果選二三類，到時也可申請一類志願。指考時加考數乙，登記分發也可以填一類組志願。而且以二三類組實力，數乙應該考得不錯，可以彌補社會科的不足。這樣想也無可厚非，但也要考量自己的能力。實在沒辦法背好社會科的人不該選一類，數理實在不行的人不該選二三類。選組至少應該考慮自己的能力。
民國100年，臺北市、臺北縣及基隆市要聯合舉行高中職聯合入學測驗（以下稱北北基聯測）。這個聯測依現在放出的風聲，可能衹辦兩屆。也就是現在國二（八年級）是空前，現在國一（七年級）是絕後。臺北市政府教育局為了讓家長了解，在各行政區辦理說明會，士林區的說明會於去年12月17在本校舉行。我想也在此做些說明給需要的人。以下如提到「北北基」指的就是臺北縣市及基隆市要聯合舉辦的測驗，如用「基北區」就是現在的全國國民中學學生基本學力測驗。
現在國中升高中的管道有三種：推薦甄選、申請入學及登記分發。推薦甄選與申請入學相似，但會加上術科考試，而且衹針對具音樂、美術、舞蹈、體育等特殊才能的學生，一般學生不適用，所以這裡不討論。另外還有一種管道是直升，那衹有完全中學的學生才可以，所以也不討論。在此衹說明「申請入學」及「登記分發」。
目前申請入學（及推薦甄選）是在考完第一次國民中學學生基本學力測驗後舉行。所謂申請入學就是學校開出條件，讓符合條件的學生申請。根據學校需要，各校有不同計分方式。一種分數是根據表現，例如有的學校當過幹部就有加分，有些學校沒有。有的學校縣市科展得獎就加分，有的一定要全國競賽得名才加。另一種分數是基於學測成績（量尺分數），各校可以自訂加權，如英文、數學量尺分數乘1.5或2，或者自訂的計分方式，例如：量尺分數80分得5分，79、78分得4分等。所以同學要看學校規定及自己條件才能決定分數。由於各校規定不同，所以量尺分數高的人分數不一定高。我曾舉例向同學說明，某甲的量尺分數高於某乙，但在師大附中的記分方式下，某乙基於量尺分數的計分高於某甲。另外我覺得不太好，但現在都這麼做的是，學測量尺分數是門檻，要過門檻才能申請。如果某校門檻380分，那麼量尺分數要380分以上才能申請，以下就不行。如果未達門檻，上述兩種分數再高也沒有用，還是不能申請。
這個星期，學校進行八年級的三對三籃球賽，我們班今天（2009.12.10）比賽。比賽採三戰兩勝制，第一場男生比，4：5我們班落敗，第二場女生上場，2：1獲勝，第三場還是男生，0：5我們班輸了。
勝負不是重點，而是班上同學的表現，讓自己感慨萬千。今天體育股長張○○拿出賽名單給我簽名時，我看著女生名單，驚呼：林○○要上場！張說林很厲害，是女生最強的，喔！不，是第二強。我問那誰是第一強？張說是陳○○。那為什麼陳沒上場？她腳受傷。但最後比賽時，陳還是上場了，而且表現很好，班上第一球就是她投進的。學生為班上榮譽，負傷上陣，此心可感，讓人感動又窩心。
但另一方面，第三場比賽時，有個同學在場上根本就是個木頭，沒擋人，沒找空檔，就傻傻地在場上晃。我問體育股長怎麼找他上場？張說那同學很厲害啊！可以去問姚，是他小學同學，他在小學很棒的。如果學生籃球打得那麼好，為什麼今天在場上像根木頭。我的解讀是：他不想好好打這場球，他沒有把班上的榮譽放在心上。
昨天下午進辦公室，聽到同事講什麼「昨天下午」「抽雪茄」「17班」。我聽了嚇一跳，問：「妳說抽菸嗎？有我們班的嗎？」同事說有，但問她是誰，又說不出來。這個同事出去後，高老師又問林老師，因為聽說是林老師逮到學生抽煙的。但林老師說那是約一個月前的事，確實有我們班學生，但不知是誰。我問您有跟訓導處說嗎？林老師說有！我又去訓導處問。我跟主任說我現在完全在狀況外，有人說昨天下午，有人說一個月前，我不知道怎麼回事。因為生教組長外出開會，所以主任撥個電話給他，但組長說最近沒有抽煙的事。結果是訓導處走一遭，我還是不知道事情的來龍去脈。衹好回頭再重新查一遍。
最後，我終於弄明白了。那是在十月三十日，學校防災演練那天，我們班某甲、某乙跟某丙拿了煙，跟別班同學某丁去圍牆邊抽煙，結果被林老師發現，扭送訓導處。訓導處有做了處罰。我了解後，也立刻打電話給某甲、某乙、某丙的家長告知此事。至於某甲某乙某丙抽煙及帶煙的事，因為訓導處已處罰，就不再給處分。
整件事讓我不太愉快的原因之一是，在查問的過程中，某甲、某乙一開始沒有完全說實話，讓我又兜了一大圈，才算把事情查明。而我最不滿意的地方是，為什麼我班上學生觸犯校規，抽煙被逮，但一個月後我仍毫不知情。要不是同事在辦公室談起，我完全矇在鼓裡。我跟訓導主任說，你們的SOP有問題。因為上次也有一件事，學校在未告知我的情況下，更動我給學生的處分，我對主任發了頓脾氣。這次雖然沒有大小聲，但仍然向主任表達自己的不滿。
今天（2009.10.22）學校八年級開始拔河比賽，我們班旗開得勝，贏得首場勝利。
去年七年級時，賽前我們班被其它老師一致看好，認定頗具冠軍相。因為我們班好多人人高馬大，同時吳同學的噸位甚為可觀，所以被大家一致看好。結果第一場就輸了。而且第一場的首戰還算有點抵抗力，第二戰根本就被「秒殺」。事後，有同學在聯絡簿上反應，比賽時有同學沒出力。這件事讓我耿耿於懷，一年來我念了班上好多次。
會唸很多次的原因是，如果有人在比賽時沒出力，就表示我們班不團結，沒有向心力，也沒榮譽感。事實上這也是這一年來我的感受，也是我引以為憂的地方。過去一年，我們班僅在「個人獎」方面有傑出表現。例如同學自己參加作文比賽，自己參加書法比賽，自己參加朗讀比賽，都有不錯的成績，但得的都是「個人獎」。凡是團體競賽，如：「大隊接力」，我們班都是第一戰就被淘汰。我們的教室佈置，換到第三組人馬才算可以看！掃除工作沒做好，教室整潔沒保持乾淨，資源回收工作也沒弄好。反正就是衹要是團體的事務都沒有搞好，甚至說表現很差！這是不是充分表示，我們班不團結、沒有向心力、沒有榮譽感？
昨天（2009.09.22）學校舉行八年級優良學生候選人自我介紹。今年不同以往的是，利用升旗時間（提早了二十分鐘），在操場上舉行，而不是過去的週會時間，在活動中心進行。這是因為H1N1新流感的關係，避免大家集中在室內密閉空間，以免群聚感染。
跟以往相同，有些候選人會在臺上表演，還有一組表演最近很紅的「SORRY SORRY舞」。不過整體來說比七年級（國一）時弱了些，精彩度不足。我們班的候選人，甚至可說是草草了事，我還來不及拍她，就已經下臺了。不過還是有些同學，雖然是簡單的表演，簡單的動作，但仍看得出來，蠻會跳舞的。
今天（2009.08.11）是本年度升高中基本學力測驗放榜的日子。
今天沒空跟學生聯絡，不知道幾個較熟的學生考上那裡。如果有同學來我網誌，就幫忙通報一聲吧！之前發成績單時，和幾位學生談過。知道陳考得很好，建中沒問題。同班李同學可以上成功，而何可以上中山女高，但另一個班的同學就不太好，鮑和賴都沒有考好，成績不理想，而林該考得不錯，但沒得到他的消息。還有二年級教過，三年級不是我學生的黃，第一次數學沒考好，粗心錯了，也不知第二次怎麼樣。過兩天看看能不能在MSN或Yahoo即時通上問到同學。
鮑和賴兩人畢業後都沒有留在學校，而去衝刺班。其實當初就跟他們說過，如果沒法定下心來在家自己唸，就留校自習，效果很好的，不必花錢去衝刺班。歷史經驗告訴我，去衝刺班而有好結果的人不多。但他們都沒聽。同班鄭同學留校。原本一直說第一次學測的自然科分數已是她的極限， 在校都沒這麼高過，第二次一定退步。我一直鼓勵她，跟她說沒問題，結果她第二次自然科還進步2分，她一直感謝我的加持，真是太客氣。今年問過的學生，留校自習的大多進步，而去衝刺班的反而退步，還有人退得不少，如賴。 所以說，老師的話還是很值得參考的。
昨天（2009.07.11） 是本年度第二次升高中基本學力測驗（一般簡稱基測，但我慣稱學測，這會跟考大學的學測混淆）第一天。依例我到考場陪考（因為我每年都有國三學生）。到考場，精神作用大些，實際功能不大。今年兩次學測都衹有一、兩位學生臨場問問題，所以說實際功能不大。但我還是會去加油打氣，我想有老師加油打氣，或許可以有穩定軍心的功用。
到今天全部考完了，看媒體報導，第二次不會比第一次難。不過關於自然科， 一開始的報導很混亂，有說差不多的，也說有難的。有人說圖表多，有人說圖表少，還有理化或地科題數偏多、偏少的。今天問了自己學生陳，他說自然科有「小難」一點點，看來也不會差太多。而我數了數地科題數，跟第一次一樣13題，也是我認為合理的題數範圍內。因為登記分發時是兩次擇優，依媒體報導，沒考第二次的人就吃虧了！其實這兩年都是這樣，這個該給明年要考的學生參考。
昨天在考場，好多人都穿一樣的T恤。因為學生鮑也穿了一件，我問他怎麼回事？原來是他們參加的二衝班（二次基測衝刺班）的衣服，鮑說穿上還可以去換飲料。 這倒是不錯的想法，讓自己學生穿一樣的衣服打廣告。不過那衣服上衹有圖案，沒有補習班的名字，這樣會不會降低廣告效果？（當然，如果有補習班名字，恐怕就會有人不想穿了！）我個人是很不鼓勵學生去什麼二衝班，我覺得自己唸就可以了！不過既然鮑報名參加了，就希望他能大大地進步！
這是今天（2009.07.03）聯合新聞網的報導：「古體長詩 作文滿分 大學破格錄取」。內容敘述今年大陸高考（同臺灣的大學聯考）各省市最低錄取分數已公布，並展開學生申請學校手續；湖北省考生周海洋，高考總分只有三百七十分，只達到高職高專的錄取分數，無法上大學，但他以古體長詩寫出滿分作文，因此傳出三峽大學願意破格錄取他。雖然抄錄新聞報導沒有著作權問題，但仍請朋友自行連結看報導全文，同時在該篇報導文末，可以連結到該篇古體長詩全文。
從制度面由臺灣角度看這件事。記憶中，我們的作文說明裡，都寫明不能用「詩歌體」寫作（嗯……我們不爭執古體詩算不算詩歌體，就當作是！）。因此在臺灣，如果照規矩，是不可能用古體長詩拿到作文滿分，反而會是零分。其次，在臺灣的制度下，也不可能有大學可以「破格」錄取學生。這件事在大陸也是有疑義的。報導裡也說：『大陸教育部並未授權各省招委或招辦，審批個別學生能否「破格錄取」，周海洋能否順利上大學？高考能否給周海洋這樣的「偏才」提供一條出路？成為熱議話題。』當然，兩地情況還是不同。這「破格錄取」的事，在臺灣是連提都不用提、不能提，因此也不會形成熱門問題。優點是有制度、有規矩，不會因人而異，差別待遇，缺點是無法變通，難以應付多變的世界。
但我提到這篇報導的主要原因之一是，考生周海洋說：這篇滿分作文給他帶來的最大好處，是給了他足夠的自信和力量。他決定放棄各大高校向他伸出的「橄欖枝」，想重新回到學校，重新準備高考，明年再戰。下面這話是重點：「滿分作文不能改變命運，甚至高考也不能，改變命運的還是自己」。這話說得多麼透澈啊！這不就是老師一直跟同學們說的嗎？老師不是一直耳提面命，要同學好好準備，充實自己，為自己開創屬於自己的前途？也一直說自己的命運掌握在自己手裡。在臺灣，相對應的話是，升高中基測，升大學學測、指考，無法決定自己的一生，改變自己的命運。最終的結局，還是要看自己怎麼走。希望同學細細體會周海洋同學的話：「改變命運的還是自己」並在生活中實踐。周海洋的另一個看法，也很好。他說：「大學不能憑一篇作文就錄取他，對於那些考了很多年的同學，這樣確實不公平。」這樣的自知之明，也很難得。
今天（2009.06.17）是本年度升高中申請入學放榜的日子。前兩天就知道，學生黃、謝都已申請上學校。她們申請的是私立學校，所以搶學生搶的凶，所以早早告訴她們上榜了。今天我沒空去看有寄來的榜單，但遇到學生，知道費、梁、唐、邱都申請上了。可惜自已兒子差兩分沒有申請上榜，要拼第二次。
今年申請入學前，我跟學生說明一些事情，與今天聯合新聞網的兩篇報導有關：「罕見!北一女比建中高1分」、「僅1科滿分 405分建中落榜！」。在「罕見!北一女比建中高1分」裡，提到今年北一女申請入學上榜的最低原始總分是403分，比建國中學的402分高。首先我不知記者這些分數是打那來的，即使數字可信，這個比較是沒有意義的，因為申請入學有特殊加分。報導裡也提到了：「北市仁愛國中、中正國中今年都分別有考生以基測401分透過特殊條件加分，錄取北一女中。」而每個學校算分數的方法不一樣， 一如報導裡說：「建國中學教務主任常月如表示，建中申請入學評選方式，依基測各科成績不同加分，甚至有405分考生高分落榜，兩校計分方式不同，不適合相比。建中也指出，申請入學牽涉到各校差異計分方式，和登記分發時的最低錄取分數不能相提並論。」
在跟學生說明時，我就舉例，兩個人的原始總分，甲分數高，乙分數低，假設兩人都沒有特殊加分，以建國中學和師大附中的計分方式算，反而是乙的分數高，甲的分數低，也就是二選一的話，乙會上榜，甲會落選。如果加上特殊加分，可能會是原始分數更低的人上榜。而有的學校會加權，就使得情況更複雜。這些就是「僅1科滿分 405分建中落榜！」報導提到的事。因此當時跟學生說，不用顧慮能不能申請上的問題，因為除非「降格以求」兩三級（第一志願分數申請第三志願），否則沒人敢說能不能申請上，因為不知道競爭對手是怎樣，有很多人有特殊加分，還是大多數憑原始總分？而分數的分配又是怎樣。
今天（2009.06.10）是本校第30屆學生畢業典禮。
有些活動是依循這幾年的做法，例如跟去年一樣，穿堂設置了照相區，讓同學可以在此拍照。但因為時間不配合，我沒拍到學生在此照相的情況。也有另外的卡片祝福等等。不過我去年有特意去拍自己的小老師，但今年也因為時間關係，沒有再特意拍小老師。不過今年的901、910，我都教了兩年，比去年畢業的學生多了一年，因此感情也較深些。看著他們畢業，縱然是人生必經之路，但仍有些捨不得，也有著滿心的祝福。加油啊！同學，好好開創自己的未來。
昨天（2009.06.07），9510（910）學生假學校活動中心三樓的「歌唱教室」舉辦謝師宴。其中菜餚是由家長準備。由於是在歌唱教室舉行，所以還「附贈」卡拉OK。
這個班，我教了兩年。國二（八年級）教理化，國三（九年級）教理化及地科。因為教得久，所以感情也比較好。班上學生劉，姊姊也是我學生。他和姊姊兩個人都是努力用功、奮發圖強的學生。國二時，劉的成績並不是班上第一名，但到了國三就到前面了，這次學測也是全班第一名，穩上第一志願。班上同學都說，他的努力終於獲得回報。
昨天（2009.06.06）－端午節彈性放假後補上班日－接到本班家長委員學生沈的母親電話，約我當天下午和幾位家長會面。最後敲定，下午五點在學校附近的「曼德拉」咖啡廳見面。
你知道，老師跟家長見面，總是會談談個別學生的問題，昨天當然也不例外。不過我想主要的是家長對本班目前狀況的憂慮與想法。其中之一是本班的數學。我們班的數學成績不太好，平均分數總是全校倒五名內，更不好的是上課情形，很多人在腄覺。昨天在跟家長談話時，我又重複那說過多次的話語：「讀書方法無它：上課專心，回家復習，有問題趕快問！」上課在睡覺，又怎麼能夠學得好。當然我知道，同學不太喜歡數學老師，但這樣的學習態度總是不對。針對我們班的數學課，家長想要做些處理。
其次是本班的一些問題。有些問題，我一時之間也不知道怎麼改進。例如：我們班雖然看起來和諧，但缺乏向心力。同時沒有讀書風氣。我不知道如何能提振本班的讀書風氣，我曾跟班上一些成績較好的同學談過話，希望他們能帶動風氣，但到目前為止，沒有看到效果，或者說沒有看到具體作為。目前有做到的，衹是重申教室不是玩耍的地方，要玩去外面玩，把教室留給想唸書的人，同時也確實把在教室玩耍的人趕到教室外面。而缺乏向心力，也是不知該怎麼辦。我曾說希望能有機會，全班在假日一同出遊。心想這除了可以休閒娛樂外，應該也有助於增強班上向心力。但因我個人非常不會玩，所以都止於空想而已。 寄望能有家長協助安排，規劃活動，提供我們機會。不然就是要搭便車，在別班辦活動時，以「聯誼」的名義共同參與。
昨天（2009.05.27）學校由國文領域老師負責，舉行第一屆詩文節活動，由七年級各班參加。七年級今年的寒假作業中，有一項是「唐詩」，所以結合寒假作業及配合今天端午節，設置關卡，讓同學以「唐詩」闖關。
我們班的第一關是「七步成詩」，這典故大家都知道吧！關主在地上放了七個腳印，同學要踏著腳印走到關主前，背一首詩，當然要流暢清晰，而且不能重複。限時4分鐘，依所背的詩詞多寡給分。
今天（2009.05.19）我們班和705班舉行班際足球賽。
比賽在活動中心的球場進行，所以場地約略就是籃球場大小。共比三場，第一場男生，第二場女生，第三場男生。每場各隊含守門員有五人，比賽時間6分鐘，沒有暫停。這比賽該是新舉辦的，因為不記得學校以前有舉行足球賽。
今天（2009.05.15）學校舉辦《幸福蘭雅、、綜合祝福》，為下週六、日（05/23、24）的國三（九年級）同學祝福。
這個活動去年辦過，連續舉辦兩年，希望這能變成學校的傳統。因為活動中，國一、國二的同學，會利用課程時間作些東西向國三學長表達祝福，我覺得這很有意義。如果形成慣例，會是很美的傳承。
學校舉行「街頭藝人表演」，讓七年級（國一）各班推出代表， 利用中午用餐時間，在學校新做好的中庭中演出。在歷經數次延期後，今天（2009.04.29）終於輪到我們班上場了。
首先出場的是王，表演節目是「唱歌」，可惜我不知道他唱那首歌。王的歌聲還不錯，臺風也很穩健，表演成功。
