Eric的網誌

接續討論Mr./Ms. Days (MMDays) - 網路, 資訊, 觀察, 生活的文兩篇文章：「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」及「教育柏拉圖的迴響」的讀者迴響。

網友K提到PowerPoint播放速度太快，要解Circuit ，還是用手寫的比較好，即使用手寫板感覺吸收也較差，使用Podcast 這種東西會給學生製造一種”我可以等一下再聽課”的假象。關於播放太快的問題，確有可能。而且問題恐怕不僅於此。也許是國中生不習慣，我初用PowerPoint上課時，感覺學生不以為他在上課，好像在看電影。胡里胡塗看完，胡里胡塗下課，也不知道倒底學到多少？所以改弦易轍，發講義，留下空白，要學生配合投影片，在講義上填空。但這又衍生另外一個問題，學生寫字速度不一，要在那等學生寫完。投影片放出來，又不能鴉雀無聲，所以必須把投影片內容，用不同方式多說幾次，一方面講解，一方面等學生（這有另一個問題，學生在抄寫時，沒法專心聽老師上課）。但這樣就會「夠慢」嗎？不一定！

雖然老師播放速度可能太快，不過理論上衹是一段時間，老師應該就可以抓出一個適當的播放速度。但在常態編班（至少臺北市是這樣）下，學生程度不一，吸收快慢不一，有人就是要細火慢燉（這與成績好壞無關！）。因此即使老師播放速度尚稱適中，但對某些同學而言，仍嫌太快。不過這不是數位教學的問題，即使傳統教學方式，即使寫板書，也是一樣（也包括老師上課的進度可能也會太快！）所以這不能算數位化教學的困擾，而是教學本身的技巧，以及如果協助落後學生的配套問題。

我不知道教授如何用投影片解Circuit 。但我用投影片解題時，其實比寫板書更巨細靡遺，是一步一步把解題步驟寫出來。當然，寫出來是一回事，吸收是另一回事。前面也說了，感覺放投影片時，學生像在看電影。那麼即使我一步步解題，學生的學習效果也不見得好。為什麼會這樣？是聽課習慣的問題？還是心智感覺等等的問題？我不了解，恐怕要有專家學者來研究看看，傳統板書和放投影片，教學效果是否有差？

至於「使用Podcast 這種東西會給學生製造一種”我可以等一下再聽課”的假象」。一則我沒有這麼先進，使用Podcast 輔助上課。再則由於任教國中，學生的心態、學習方式與大學不同，所以學生不會有這種延後學習的問題。事實上，我還在中山大學的K12數位學園開課，把上課的投影片放在上面，讓學生可以課後去看，當做復習。（當然學生會有不同的用法，有人會先去看，然後把講義的空白都填好！）。所以對我而言，這不會是困擾。而且我的標準比較低，就算學生覺得可以「等一下再聽」，也不要緊，衹要他真地有去聽就好了！

使用PowerPoint上課，之前也被臺北市議員責備，說燈光那麼暗，還要學生抄筆記，太不恰當！（我知道，這花錢買流明數高的投影機就可解決！）還看到報上讀者投書，說某老師把上課情形錄下來，到課堂上放，說這是「資訊融入教學」。哇勒，這是什麼跟什麼！

我還是覺得，目前所說「資訊融入教學」（放PowerPoint）衹是教學技巧，衹是一種輔助，希望能增進教學效果，而重點在教學效果。老師把學生教會才是好老師，跟他是用板書或PowerPoint，並無關聯。所以主事者的重點，應在協助老師增進教學能力，至於是不是用數位方式，應不在首要考慮。

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