Eric的網誌

這是兩篇發表在Mr./Ms. Days (MMDays) - 網路, 資訊, 觀察, 生活的文章，第一篇是：「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」，接著有篇：「教育柏拉圖的迴響」，這裡發想的引子是「資訊融入教學」，簡化地說是上課使用PowerPoint，廣義地說是教師使用數位教材（或者數位化教學）。第一篇「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」發表後，有些迴響（請朋友自行上網連結），作者覺得值得分享，所以有第二篇：「教育柏拉圖的迴響」。

我想討論一下諸位網友提到的問題，同時也提供我的想法，不過因為怕文章會太長，所以打算分次寫完。網友Yukie提到了沒有設備、裝置費時、著作權及平台的問題。著作權及平台，我下次再談，先說設備及裝置費時。自民國90年起，基本上我就是使用PowerPoint上課，不太寫黑板了。曾有學妹說要請我到他們學校演講，說明如何使用PowerPoint上課。我說沒問題，但請問妳們學校有幾台投影機？……一台！我說，那我的演講有何意義。等我講完了，妳們學校老師說：「您講得很好，但我們學校僅有一台投影機，所以做不到。」前幾年在臺灣各地跑的時候，有的學校因為我演講要用，所以去隔壁學校借台投影機來。因此設備不足確是推動資訊化教學的一大問題。我在台北市教書，所以情況好一些。教育局購買配發了許多投影機。但隨著使用人數增加，也有不敷使用的情況（至少在我們學校有點吃緊！）。我的處理方式是：自己買一台。現在投影機已不是過去動輒十萬的時候，萬把塊就可以買到不錯用的，網路上購買還可分期付款（我就是用分期方式購買）。當然啦，學校還是要有配套的設備，如：螢幕。所以設備的問題，一是政府要加強投資，二就是我們自己解決。（又：台北市各校投影機失竊情況很嚴重，這又是另一個因投資而產生的問題，暫且不表）

而每堂課架設投影機，要花五分鐘、十分鐘的問題，也是實情。現在國中上課僅45分鐘，實在沒有多餘的時間浪費。在我們學校的解決方式是，一、使用專科教室。在專科教室架好相關設備，學生來以後就能使用。當然不同的情況會有不同的問題。使用專科教室會有老師「搶」教室的問題（除非像政大附中，一個老師使用一間專科教室），還有學生珊珊來遲的問題，但應可以用「規則」協助解決。第二個解決方式是：訓練小老師。在開學之初，就訓練好學生，如何去商借投影機，如何架設。要求他在上課前就把這些事搞定，老師衹要帶電腦到教室即可。本校老師多是採用此法，行之有年，狀況良好。

還有別的網友提的問題，如網友K提到播放速度太快，要解Circuit 要解的話，還是用手寫的比較好，即使用手寫板感覺吸收也較差，使用Podcast 這種東西會給學生製造一種”我可以等一下再聽課”的假象……等等，我也下次再來討論。我最想講的是：是否使用PowerPoint或任何資訊、數位的設備、素材不是重點，「教學」才是重點。

因為很早就使用PowerPoint上課，不免讓同事發出那種「你好厲害！」的讚嘆，但我從來不以為自己做得有多好。我也不認為所謂「資訊融入教學」就是使用PowerPoint上課。利用資訊化科技，應該是可以增加師生的互動，應該是可以讓老師掌握學生的學習狀況。僅是使用PowerPoint上課，跟以前的板書，其實沒有差別。我們有因為使用資訊化設備，讓學生如打電動般沉迷學習之中嗎？或者就僅是問：我們提高了師生的互動性了嗎？現在有種「按按按」的設備，還有全套的教學平台在販售，也許可以增強我剛才提到的事。但回到前面所說，這表示「資訊融入教學」不僅是使用PowerPoint上課。同時前述設備，除了政府要投資外，老師也要更用心準備相應教材。嗯……我有請學校考慮購買，我也願意善加利用，但到目前為止，還做不到。

更重要的，「師者，所以傳道，授業，解惑」。老師的責任、功力，在於如何傳達要教導的知識，如果整理、轉化，讓學生容易吸引，聽得明白，就是所謂的「學習效果佳」。皮書、照片、海報、…………都只不過是自己運用的素材，但這不是重點。是的，一如「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」文中所說，使用PowerPoint可以放置圖片、動畫、影片，可以使內容更豐富，或許可以更吸引學生。但身為老師，重點該是：「更有效果嗎？」。對老師而言，重點在如何組織自己的教材，如何傳達表現自己上課內容，使用板書、OHP或PowerPoint，都僅是手法、技巧而已。這樣說好了，我使用PowerPoint上課，我的教學成果就一定比那些至今寫板書的老師好嗎？學生就真得聽得比較懂？學得比較多？考得比較好？對老師而言，是外表上使用PowerPoint重要，還是整體的教學成果重要？當然，新的科技會幫助我增進教學效果，但我的重點是：老師該要求自己的，或者社會大眾該要求老師的，是他的教學，而不是「資訊融入教學」。

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