曾說過，我會把自己的MSN、Yahoo即時通給學生，讓他們晚上在家唸書時，有問題就可以上線直接問。當然，會這麼用功的學生並不多。所以也沒有發生一下子有太多人問問題，我忙不過來的情形。目前為止，同時有三個人問問題，已是極限。用舉例的、
最近有位學生在線上問問題，雖然我耐心地回答他的問題，但我心裡確是很憂心。因為他已是三年級了，離學測不到40天，但他問的問題，都是很基本的觀念。到了這個時候基本觀念都還不清楚，那麼理化要考好，恐怕很不容易。
今年（96學年度）的國二學生，在去年（民國96年，2007年）9月剛開學時，都聽過我講過一件事。理化這科目，說得好聽一點是「一通百通」，反面的說法是「一不通百不通」。我曾講述有學生在MSN上連問我17題。這17題，基本上有兩大類。一大類是她題目沒看清楚，所以做錯；另一大類是她沒弄明白什麼叫「原子數」，什麼叫「原子量」，因此一堆題目都寫錯。本文最先提到的那位學生，在問問題的過程中，在我回答後，也冒出一句：「原子量和原子數有什麼不一樣？」好吧！我只好再耐心地，好好地解釋。用舉例的、說文解字的，種種方式說明「原子量」和「原子數」有何不同，之後他說他終於明白了！感謝老天爺，我的苦心沒白費。但是這個內容是在國二就該學會的，到了國三才弄明白，雖然說最後結果還是好的，但真地有點晚，畢竟已經快要學測了。
這些例子都在告訴我們，學習理化要注重基本觀念，一定要把觀念弄清楚。要知道自己在學些什麼，課本倒底在講什麼。有了清楚的觀念後，再輔以做些題目，可以幫助自己更加熟練，更澈底明白。怎麼檢查自己是否弄懂了呢？首先是訴諸自己的感覺。唸了那麼久的書了，老師說的，自己明不明白心裡有數。如果有不明白的地方，一定要趕快去問，問老師、問同學都可以。其次就是自己整理重點或者自己講解給自己聽。在動筆整理或者自述的過程中，都會強迫自己重新思考，重新整理。這不僅可以幫助自己發現還不太明白的地方，也能加深已經OK部份的印象。還有一個方法是協助解決同學的問題，這也是強迫自己重新思考的好方法。要知道如果說已經清楚了，已經弄懂了，但卻不知如何表達，那麼就表示，你還沒有真正地理解。
一般同學都害怕理化的計算，認為計算題很難。其實國中理化的計算，都沒有很複雜、很難算的題目。要有解題能力，就是要先弄懂各種公式（定義）的意義，對每個名詞代表的涵義，不同名詞（物理量）間的關係，也要清楚。簡而言之，就是要理解基本觀念。如果分不清「原子數」、「原子量」，就不會算莫耳，也不會做化學計量。因此愈是基本的東西，就愈要弄清楚，這才是學習理化之道。
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