其實不能說「如何是好」，因為自己已經處理了，只是一樣是學生的問題，一樣在心裡留著疑惑，所以一樣用「如何是好」。
隔壁班老師處理班上同學的問題，結果又牽出其它的事；學生偷竊。讓我想起一年多以前的事。
班上學生今年國三，去年國二初接本班時，在九、十兩個月中，班上發生七次（或以上，因為記不清了！）的失竊事件。你知道，這種事很麻煩，即使我有CSI影集裡那些設備，也不見得查得出來。不處理不行，但要處理，幾乎註定沒有結果－找不到小偷。我跟同學表明，我會努力看看，但請不要抱太大希望。
我去查了，但當然是沒有結果。不過，查證過程中，雖然沒有找出偷班上的小賊，但卻知道班上有人在校外偷東西。我做了查證工作，然後約小朋友父母到校，在父母要來的那天早晨，請同學自白其行為（其中還有些曲折，就暫時不表）。讓父母了解其孩子的作為後，請求父母，與學校、老師配合，好好督促小朋友，這事就告一段落。
對偷東西的同學，我沒有記他過，也沒有修理他一頓，只有口頭上的告誡，及通知父母。雖然這是我自己的處理，但我心裡其實有疑惑－這樣做，對嗎？不記過，沒留下紀錄，沒有修理一頓，所以不會有身上的傷痕，但僅是口頭告誡，算是一種處罰嗎？這樣的方式，可以讓學生明白，做錯事要付出代價？還是讓他覺得，這一切都無所謂？雖然小朋友其後，沒有再發生什麼不好的事，但我心裡仍存著疑問，我這樣的處理方法，對嗎？
隔壁班老師處理班上同學的問題，結果又牽出其它的事；學生偷竊。讓我想起一年多以前的事。
班上學生今年國三，去年國二初接本班時，在九、十兩個月中，班上發生七次（或以上，因為記不清了！）的失竊事件。你知道，這種事很麻煩，即使我有CSI影集裡那些設備，也不見得查得出來。不處理不行，但要處理，幾乎註定沒有結果－找不到小偷。我跟同學表明，我會努力看看，但請不要抱太大希望。
我去查了，但當然是沒有結果。不過，查證過程中，雖然沒有找出偷班上的小賊，但卻知道班上有人在校外偷東西。我做了查證工作，然後約小朋友父母到校，在父母要來的那天早晨，請同學自白其行為（其中還有些曲折，就暫時不表）。讓父母了解其孩子的作為後，請求父母，與學校、老師配合，好好督促小朋友，這事就告一段落。
對偷東西的同學，我沒有記他過，也沒有修理他一頓，只有口頭上的告誡，及通知父母。雖然這是我自己的處理，但我心裡其實有疑惑－這樣做，對嗎？不記過，沒留下紀錄，沒有修理一頓，所以不會有身上的傷痕，但僅是口頭告誡，算是一種處罰嗎？這樣的方式，可以讓學生明白，做錯事要付出代價？還是讓他覺得，這一切都無所謂？雖然小朋友其後，沒有再發生什麼不好的事，但我心裡仍存著疑問，我這樣的處理方法，對嗎？
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