今天（2008.03.18）到陽明高中研習，這是本學期台北市 「自然與生活科技輔導團」主辦的第二場群組研習。不過內容上是「奉令行事」，與自然科的關係不大。一開始，陽明高中先找學校一位老師，談教師專業的精進，接下來是教授介紹教師評鑑。這就是所謂「奉命行事」的部份，這是教育局要求辦的宣導。
關於「教師評鑑」，我個人是不反對，甚至說贊成的。身為「專業人士」（我們都說：教育是一種專業），沒有道理不需要接受外部的評鑑（外部喔！不是教師的自我評鑑，也不是學校的內部評鑑）。所以不用說服我，跟我講一堆學理、道理，說明為什麼我們需要評鑑，會怎麼做評鑑，評鑑有什麼好處。當然我明白，傳出教育部有意要做教師評鑑，就引來許多疑慮？這會不會和獎金、考績有關？這會不會是教師分級的先聲，最後就會影響自己的「等級」及薪水？我以前工作的教師會，是表面上不反對，但實質上設下種種關卡。也因此教育部、教育局，就一直放風聲，想形成一種氣氛。也一再說明，自我設限，降低「評鑑」可能帶來的殺傷力，所以強調與「考績」「獎金」脫鈎，也與「分級」無關。我個人的態度是：接受評鑑是專業人士應有的倫理，我支持。至於要不要跟考績、獎金、分級掛鈎，那要看實際運作的需要，我沒特定看法。
不過依教育部過去推動各項事務的經驗，這件事（教師評鑑）要做成，至少還需要一兩年。當然有些家長（或家長團體）是受不了了。因為他們覺得學校內有許多不適任教師，都沒有適當處理。他們希望透過評鑑、修改教師法、加強教評會功能，來加速淘汰這些老師。他們的想法我能理解。不過我自己是覺得，說學校內有「許多」不適任教師，恐怕言過其實。而目前其實也有適當機制來淘汰不適任教師，臺北市政府教育局在這方面有完整的程序及機制。當然家長可能覺得不夠大刀濶斧，時效上不夠迅速，或者處理面向上不夠全面，甚至法令上對老師也過度保障，這些都是有進步空間的。但另一方面，也因為家長的這種期待，也使得部份老師對「教師評鑑」疑慮更深。個人看法，這都是不必要的。
而在教授開講前，陽明高中老師的報告，一方面是用心良苦，但另一方面也有點文不對題。說實在的，內容實在很難引起我的興趣。不過我倒是對他製作的投影片有興趣。他的每張投影片都至少有兩張併排的圖片，再佐以文字。學校生物老師製作的投影片，也都是有很多照片、圖片的，但我做的投影片，圖就不多。當然這有一部份原因和學科有關。生物本來就有很多圖可以用，我教地科時，也會因課程放上照片，但理化就少得多。但除了課程本身外，自己的性格、美感、藝術修養等等，也都會影響成品呈現的方式。我自己是蠻想能多用圖片、照片的，因為感覺那樣可以讓學生更容易了解課程內容。另外，我也看過投影片上放了與內容無關的圖，雖然圖本身無助於說明，但整體畫面就更輕鬆、更好看、看引人注意，我想這樣也是有幫助的。但自己就是弄不會如何使自己的版面更具美感？可以找什麼圖？可以如何呈現？我看要靠我自己弄好是很難了，應該要找個人幫忙指導才行。但……這樣的人那裡找呢？
另外在老師呈現的投影片，有好幾張學生活動的照片。這也是我在思考的。我是不是該拍些學生做實驗啊！或者上課情形的照片。尤其現在都要求我們要做「教學檔案」（我還沒做呢！），這是不是很好的資料？我沒做教學檔案的原因，其中之一是：懶，我很不喜歡文書作業。二是我不知道該放什麼，我現在衹知道可以放我做的講義（那還蠻多的），但這樣似乎很貧乏。也好像無法藉教學檔案來反省、檢視自己的教學。是不是該設計些活動，同時拍下照片，這樣教學檔案才有內容？
雖然這次研習，個人覺得不如上次做的實驗展示，不過也還好啦！至少比我以前去聽學校概況，參觀實驗室來的有意義。
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