Eric的網誌

曾說過，我會把自己的MSN、Yahoo即時通給學生，讓他們晚上在家唸書時，有問題就可以上線直接問。當然，會這麼用功的學生並不多。所以也沒有發生一下子有太多人問問題，我忙不過來的情形。目前為止，同時有三個人問問題，已是極限。用舉例的、

最近有位學生在線上問問題，雖然我耐心地回答他的問題，但我心裡確是很憂心。因為他已是三年級了，離學測不到40天，但他問的問題，都是很基本的觀念。到了這個時候基本觀念都還不清楚，那麼理化要考好，恐怕很不容易。

今天（2008.04.12）學校舉行第31屆校慶。

這幾天我在試用學校架設的部落格，為下半年當導師，建立班級部落格作準備。

首先發現的問題，是「WordPress」架設的部落格好像沒有相簿或影片功能。我看了自己訂閱的幾個部落格（都是用「WordPress」架設），果然都僅有文章、評論等等，沒有網站內的相簿、影片。嗯……這有點麻煩。因為以後班上活動，一定會拍照片，然後要放在網站上分享。如果學校的部落格沒有相簿功能，那就得放在別的網站上，如：無名小站、Flickr，然後再用超連結分享。這會不會是個「致命」的缺失，我得好好想想。我也會去問問學生，看看學生覺得如何？沒有相簿或影片功能，學生是否能接受？另外，我也要去問資訊組，看看是「WordPress」確實無法提供相簿功能，還是必須另做設定。因為我訂閱的部落格，因為本身定位、功能的關係，其實都不需要相簿功能。所以他們都沒有相簿，不代表「WordPress」就無法提供相簿。

今天（2008.04.03）在學校參加部落格寫作研習。

寫部落格（blog）也一段時間了，部落格的基本操作當然沒問題。想參加研習的原因，是想了解學校建置的部落格是怎樣。因為我有個想法：今年下半年（97學年）我會當導師，接一個班級。我想開個部落格，當作學生園地。還在學校時，可以在此公布事情，寫上心情故事等等，在畢業後，可以做為保持聯絡的基地。現在提供部落格服務的網站很多，很多學生用「無名小站」，「痞客邦」是新起的提供者，我自己還有「Yahoo」及「bloglines」（後者幾乎沒用過，不過許多大部落客都用得很好）。我原想再去註冊一個「無名小站」帳號並升級成金卡會員。不過現在學校架設部落格了，我想是不是就用學校的？因為學校的服務免費，不用花錢買VIP，就能享受VIP的服務，其次學校可以提供的空間，理論上無限大，也不會有什麼留言則數等等的限制。最後這是學校的網址，感覺上像自己的家，或許比外面的服務親切一點。

今天（2008.04.02）到臺北市東湖國小擔任臺北市第41屆科學展覽地球科學組的評審。我們負責的是作品說明書的審查。看過作品說明書後，挑出入選作品進入複審（展示作品看板，作者接受評審提問）。地球科學組的作品包含國小、國中及高中，共計36件。就總件數而言，地科組是最少的，但我們僅有一組。生活應用科學組雖然有200多件，但分8組審查，每組審不到30件。所以我們這組是工作量最大的，從早上八點半做到下午三點半，這評審費不好賺。

我擔任科展評審，今天好像是第三次了。今年的高中作品，感覺品質不夠好。九件作品，我們幾位評審本來想刷掉6件，只有三件入選。但主辦單位希望至少有一半入選（我們要選五件），所以最後還是挑了五件。主辦單位的考量，當然是希望站在鼓勵的立場，所以希望能有一半的作品入選。另一方面，這些作品都是在校的優秀作品，沒有入選，有人會有意見。所以主辦單位要求，沒入選的作品，一定要寫評語，要讓作者知道為何沒有入選。

今天（2008.03.28）本校英文老師舉行一個復活節活動（雖然今年的復活節好像是上個星期日，三月二十三日，不過這不重要）。

今天（2008.03.22）是中華民國第十二任總統副總統選舉日。昨天在學校聽說，有老師在班上舉行假投票，請同學圈選理想的候選人。（誰勝出就不要問我了！）

自己覺得這個活動很有意義，讓學生有民主初體驗。不過我不知道老師是如何進行這項活動的。我心目中的進行方式，是想要學生先來「拉票」。要他們上臺為自己心目中的候選人宣傳，說明自己為什麼要投給這個人，他有什麼優點（如果要攻擊對方有什麼缺點，我也沒意見，不過我會希望儘量是「正面表述」）。因為臺灣這些年，「衹問立場，不問是非」的情況實在太嚴重。個人很不欣賞所謂「深藍」或「深綠」的基本教義派。我希望學生支持某人，能知道自己為什麼支持，反對某人，也知道為什麼反對，而且都是有道理的。也要學習接受別人有不一樣的看法、想法。我想在真正有投票權之前，就能有這樣的學習，會有助於培養民主風度。

今天（2008.03.18）到陽明高中研習，這是本學期台北市 「自然與生活科技輔導團」主辦的第二場群組研習。不過內容上是「奉令行事」，與自然科的關係不大。一開始，陽明高中先找學校一位老師，談教師專業的精進，接下來是教授介紹教師評鑑。這就是所謂「奉命行事」的部份，這是教育局要求辦的宣導。

關於「教師評鑑」，我個人是不反對，甚至說贊成的。身為「專業人士」（我們都說：教育是一種專業），沒有道理不需要接受外部的評鑑（外部喔！不是教師的自我評鑑，也不是學校的內部評鑑）。所以不用說服我，跟我講一堆學理、道理，說明為什麼我們需要評鑑，會怎麼做評鑑，評鑑有什麼好處。當然我明白，傳出教育部有意要做教師評鑑，就引來許多疑慮？這會不會和獎金、考績有關？這會不會是教師分級的先聲，最後就會影響自己的「等級」及薪水？我以前工作的教師會，是表面上不反對，但實質上設下種種關卡。也因此教育部、教育局，就一直放風聲，想形成一種氣氛。也一再說明，自我設限，降低「評鑑」可能帶來的殺傷力，所以強調與「考績」「獎金」脫鈎，也與「分級」無關。我個人的態度是：接受評鑑是專業人士應有的倫理，我支持。至於要不要跟考績、獎金、分級掛鈎，那要看實際運作的需要，我沒特定看法。

第一次看到吃粉筆，是在天下文化出的書：「蘇老師 掰化學」（誠品、博客來、金石堂）。而且作者還用個「聳動」的標題：「吃粉筆保健康－鈣」。我曾在去年畢業的學生班上表演過，今年三個教理化的二年級班，我也都表演了。最早那場忘了為什麼，今天（2008.03.12）兩場是因為課本談到治胃酸過多時，可用小蘇打（碳酸氫鈉）來酸鹼中和一下。我跟學生說，課本這樣說，考試就這樣考，但實際上不一定如此。像最近大打廣告的吉胃福適就說，就說它不是利用酸鹼中和原理，而是由源頭抑制胃酸分泌。同時即使利用酸鹼中和原理，也不一定用小蘇打，我給同學看一張胃藥圖片（出版商提供的），就是利用碳酸鈣。因此拿起粉筆，告訴同學，這就是碳酸鈣（有種無灰粉筆，好像是硫酸鈣），接著就表演吃粉筆。當然此舉一出，很有「娛樂」效果。

表演之餘，我也跟學生提到：珍珠的主要成分就是碳酸鈣。（「蘇老師 掰化學」（誠品、博客來、金石堂）裡也有說）所以吃珍珠粉跟吃粉筆是一樣的。當然啦！我不知道珍珠有沒有什麼微量元素，我也明白有很多東西，重要的就是微量元素。不過既然稱為微量元素，就是量很少，不太多的意思。吃珍珠主要吃下的，就是粉筆成分－碳酸鈣。同時如果您覺得珍珠白白的，好像很有美白效果的話，那麼敷粉筆灰也可以，因為珍珠的白就是來自碳酸鈣（粉筆的白）。

今天（2008.03.11）到百齡高中參加臺北市自然與生活科技輔導團舉辦的研習。今天的主題是請各校做實驗展示，分享教學成績。

我也做過輔導團員，後來因為學校覺得本校團員太多了，所以就退出。以前輔導團的訪視，就是到某學校，請附近的學校一起來，說明一下各校的概況（如：教師人數、實驗室情況），並參觀所到學校的實驗室，最後綜合座談。但這樣的流程，說實在的，可以互相交流或彼此成長的空間並不大。輔導團現在做了改變，透過交流演示，讓大家看到一些不錯、可輔助教學的實驗，是個很不錯的進步。

昨天（2008.03.02）中時電子報報導：「職場大洗牌 未來10年護士最缺」，這是引述CNN的報導。同時還有另外一篇：「跟不上8大新興工作 你會失業」，這是參考勞委會與一一一一人力銀行製作的「工作大贏家」、一○四人力銀行、《Career》及《Cheers》雜誌進行的調查。

「職場大洗牌 未來10年護士最缺」談的是美國的情況，裡面除了說到護士未來十年需求高達一百二十萬名，為最多外，也提到教師缺額也很多，名列報導敘述的第二位。我不知是如何推估教師的職缺，但我記得似乎是美國新聞週刊（我不確定），在西元2000年時曾有報導，未來十年（二十年？）會消失的職業（工作、身份），其中之一是老師（還有一個與我有關的是：爸爸）。一個媒體說會消失，一個媒體說有很多職缺，那是那個對呢？

最近有人要我協助製作教學投影片。我同意試試看。做投影片（PowerPoint）我沒問題，但要做讓別人用的，我沒把握。一如我談過的，教學是很個人的事，每個人對教材有不同的解讀、表現方式，有自己的次序，有自己的重點，我的編寫不一定符合別人的需要。何況我自製的投影片是配合自編講義，但現在這份沒有相對的講義，那又該如何呈現呢？另外還有素材、版權的問題。如果我希望有張圖、動畫或影片協助講解，但找不到，做不出來，自製投影片就算了，但幫人家做，能不能就省掉呢？同時，由於是在課堂上使用，有「合理使用」這道保護傘，所以可以大膽使用網路上找來的素材，不必擔心版權問題（其實這必須視個案而定，並無絕對保障），但幫別人做的，就不能這樣處理了，所以困難度較高。

但真正讓我感到麻煩的是，在答應協助製作投影片後，對方告訴我需要附上教案。哇勒！這對我而言麻煩大了。雖然理論上來說，當老師的都應該會寫教案，但說真的，我不會。教書二十年來，我從未寫過教案。我很不喜歡paper work，也不認為我的教學流程可以如教案書寫的次序進行。九年一貫之後，鑑於過去的教案過於瑣碎，所以教授們推廣「簡案」，那是比較重點式的（或者說比較符合現代人需要），但我也沒寫過。

今天（2008.02.20）我們學校舉行第二屆燈謎大會（明天是戊子年元宵，上元節）。 

接續討論Mr./Ms. Days (MMDays) - 網路, 資訊, 觀察, 生活的文兩篇文章：「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」及「教育柏拉圖的迴響」的讀者迴響。

網友K提到PowerPoint播放速度太快，要解Circuit ，還是用手寫的比較好，即使用手寫板感覺吸收也較差，使用Podcast 這種東西會給學生製造一種”我可以等一下再聽課”的假象。關於播放太快的問題，確有可能。而且問題恐怕不僅於此。也許是國中生不習慣，我初用PowerPoint上課時，感覺學生不以為他在上課，好像在看電影。胡里胡塗看完，胡里胡塗下課，也不知道倒底學到多少？所以改弦易轍，發講義，留下空白，要學生配合投影片，在講義上填空。但這又衍生另外一個問題，學生寫字速度不一，要在那等學生寫完。投影片放出來，又不能鴉雀無聲，所以必須把投影片內容，用不同方式多說幾次，一方面講解，一方面等學生（這有另一個問題，學生在抄寫時，沒法專心聽老師上課）。但這樣就會「夠慢」嗎？不一定！

繼續討論發表在Mr./Ms. Days (MMDays) - 網路, 資訊, 觀察, 生活的文兩篇文章：「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」及「教育柏拉圖的迴響」，主要是針對讀者迴響的反應。

網友Yukie提到了沒有設備、裝置費時、著作權及平台的問題。關於設備及裝置費時已討論過了（教育柏拉圖之一：無名、Yahoo、痞客邦）。我們先談「平台」。網友tienlai提高雄縣曾建立平台，但因著作權的問題關閉。事實上，每家教科書出版商都有自己的平台，提供教學素材，也讓老師交換教案等等。除了「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」曾提的WIDEKM外，教育部、台北市政府教育局也都有平台，例如：思摩特。但除了著作權之外，這些平台還有根本性的問題。

這是兩篇發表在Mr./Ms. Days (MMDays) - 網路, 資訊, 觀察, 生活的文章，第一篇是：「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」，接著有篇：「教育柏拉圖的迴響」，這裡發想的引子是「資訊融入教學」，簡化地說是上課使用PowerPoint，廣義地說是教師使用數位教材（或者數位化教學）。第一篇「教育柏拉圖: 誰的理想世界?」發表後，有些迴響（請朋友自行上網連結），作者覺得值得分享，所以有第二篇：「教育柏拉圖的迴響」。

我想討論一下諸位網友提到的問題，同時也提供我的想法，不過因為怕文章會太長，所以打算分次寫完。網友Yukie提到了沒有設備、裝置費時、著作權及平台的問題。著作權及平台，我下次再談，先說設備及裝置費時。自民國90年起，基本上我就是使用PowerPoint上課，不太寫黑板了。曾有學妹說要請我到他們學校演講，說明如何使用PowerPoint上課。我說沒問題，但請問妳們學校有幾台投影機？……一台！我說，那我的演講有何意義。等我講完了，妳們學校老師說：「您講得很好，但我們學校僅有一台投影機，所以做不到。」前幾年在臺灣各地跑的時候，有的學校因為我演講要用，所以去隔壁學校借台投影機來。因此設備不足確是推動資訊化教學的一大問題。我在台北市教書，所以情況好一些。教育局購買配發了許多投影機。但隨著使用人數增加，也有不敷使用的情況（至少在我們學校有點吃緊！）。我的處理方式是：自己買一台。現在投影機已不是過去動輒十萬的時候，萬把塊就可以買到不錯用的，網路上購買還可分期付款（我就是用分期方式購買）。當然啦，學校還是要有配套的設備，如：螢幕。所以設備的問題，一是政府要加強投資，二就是我們自己解決。（又：台北市各校投影機失竊情況很嚴重，這又是另一個因投資而產生的問題，暫且不表）

今天（2008.02.12），在放完六天年假後，96學年度下學期今天開學。這幾年早已改成開學當天就正式上課，不像早期那樣，第一天就辦辦註冊，半天就可以回家了。除了正式開學上課（整天都在學校）外，對國三的學生而言，明後天要舉行第四次復習考（模擬考），同時今天距學測也僅剩102天。

新學期新希望，又是剛過完年，大家該都有新年新希望。我也有啊！雖然我不是很在乎成績，但還是希望自己教的班級，成績能名列前茅，這樣對學生、對我都是一種肯定。當然我更希望，學生會喜歡自己的教學，而自己的教學，也能讓學生在理化、地科上有所收獲，這比成績好，更令人欣慰。

這是今天（2008.02.08）中國時報報導：「蕭萬長談恩師：沒有她 一生可能不同」。文中報導蕭院長感念他小學二年級的老師蔡淑圓，說沒有她，蕭院長的一生可能就不同，因此蕭院長說：「他對教育外行，但是他非常重視教育，因為他是受益者。 」蕭院長的故事就請各位朋友自行參閱，不再此引述。

自己是老師，很明白，在很多情況下，自己能做的有限。在台上講得口沬橫飛，傳述人生種種大道理，學生聽得進去的幾希。但當老師的，也確實可能在因緣際會下，發揮很大的影響力，深深地影響一個人（而且我們這種因緣際會的可能性，比其它行業大得多）。在網誌-「教師節」（無名、痞客邦）裡，提到一位民國80年畢業的學生，每年都會打電話給我，祝我教師節快樂，即使現在他已到美國攻讀博士了。他告訴過我，之所以如此，是因為我在國三那年對他很好，沒有輕視他，也都鼓勵他。而一位民國85年畢業的學生家長，這些年來都在學校的「父母成長班」幫忙。她每次看到我都客客氣氣地跟我說話，成長班有幫忙插花什麼的，也常送一盆到我辦公室。因為在她女兒國三那年鬧彆扭，我曾經努力地幫忙化解。嗯……還有在網誌-「95年秋節前夕」（無名、痞客邦）裡，也提到一位學生至今還記得我在畢業前夕給他的諄諄教誨（他也是民國85年畢業的）。所以說囉，當老師的真的可以深深地影響一個人。

謝隆欽老師於無名小站的部落格：「用教育 捍衛地球」介紹兩個網站，一個是：齊柏林『從空中看台灣』，另一個是Steven先生的Google Earth my Virtual Globe。

看齊柏林『從空中看台灣』的網頁介紹，似乎版主齊柏林是直昇機駕駛，由空中拍攝了許多照片，現在放在網路上展示，其內容蠻值得一看。我也很好奇，版主如何能一邊開直昇機，一邊拍出如此美麗的照片？不過因為我不可能有這種本事，所以反而與自己的關係不大。倒是Steven的GEMVG，令我十分吃驚。因為那裡的每一篇留言（至少是我看到的每一篇），都是放在YouTube的影片，每一個影片都是結合Google Earth（很多是將相片與Google Earth結合）。我現在不懂，不知道Steven是怎麼做的，但這種技術，我一定可以學會。而我教的科目中有地球科學，這應該可以幫助我的地科教學。之前也提過，謝隆欽老師出過作業，要學生將照片結合Google Map （作業說明見：【071215假日輔導】作業）。這也是我可以做的，重要的是自己創意，能發想出適合國中生的應用方式。而Steven先生的做法，也給我應用教學於部落格中的一些啟示。

收到學生林的來信，說她的地科有問題，能不能在放寒假初來問我？

當然沒問題，我們當老師的，一定會有良好「售後服務」的。只不過以前學生大多是在剛上高一時，才會回來問問題，尤其是剛註冊，拿到暑假作業的時候。在林之前，好像只有一位還是兩位，到了要考大學時，還會想起我，問我問題。高一會有問題，也是因為現實環境裡，某些高一老師實在不優。那些考上前三志願的學生，常有人抱怨高一老師，除了給予安慰外，也說不用擔心。因為到現在，我也只聽過學生抱怨高一老師，還沒聽過學生抱怨高二、高三老師的。而且高一老師如何如何，也不是一概而論（好像也沒什麼「族群」可以一概而論的）。今年幾個學生也說，他們的老師太認真負責了，高一生活充實，讓他們覺得國一的日子，實在太輕鬆了！也有學生是某一科老師很棒，另一科老師就不怎麼樣。