Eric的網誌

昨天（2008.01.10）寫了篇「熱傳導實驗」（無名小站、痞客邦、Yahoo）。今天來談談熱對流。

昨天提到，熱會由高溫「流」到低溫，「流」過去的方法有：傳導、對流、輻射。任何物體相接觸都可以用「傳導」傳熱，而對流適用於流體（液體和氣體）。其原理是熱脹冷縮。當流體受熱後，體積膨脹，密度因此變小，所以會往上浮；而較冷的流體，體積較小，密度較大，所以會向下沉。這種熱升冷降的現象，稱為熱對流。

我想，應該學習「用教育 捍衛地球」、「一個理化老師的murmur」兩位老師的做法，讓部落格可以在教學上發揮功用。所以今天藉由YouTube（臺灣版）的影片來談談理化相關議題。因為我還沒想清楚，不同地方的部落格要有怎樣不同的定位，所以這篇文章還是同步放在我在無名小站的部落格、我在Yahoo的部落格、我在痞客邦的部落格。而我們討論相關議題的程度，以國中為準，也就是一般生活常識等級，不牽涉太高深的學問（反正我也沒有高深學問！）

以下是來自YouTube（臺灣版）的影片：「熱傳導實驗」。影片內容是實驗不同材質的導熱性。這個實驗，以前國中課本裡有，現在拿掉了！當初課本實驗應該是參考國外做法而寫的。網站上的片子顯然是由錄影帶（或vcd）剪接來的。不過對使用者來說，並不重要。有東西給學生看就好了！

這是今天（2008.01.08）聯合新聞網的報導：老外看台灣 分數定義價值。（記者梁玉芳訪問台灣大學國際企業系三年級，澳洲來的交換學生吳忠彥，Gareth W. Durrant）

文章裡，吳忠彥提到他發明的名詞：「假菁英」，意指：「不關心別人、不關心世界，生活的意義只有分數和「排骨飯好好吃」！ 成績是唯一顯示個人成功的方式，周末被沒收，沒時間想課外的事，很多人不開心，但他們寧願乖乖的，不說話！」我非台大人，不敢說台大人中有多少人是假菁英。但在臺灣社會，真地有太多人不關心別人，不關心世界。看我們的媒體，關於世界的報導很少就知道。我們好像只會在臺灣這個圈圈裡打轉。全球暖化問題，該是全球性議題，而且有其急迫性，但除了部份民間團體有聲音外，政府好像沒感覺。非洲達富爾危機，臺灣好像也沒什麼關心（當然有媒體藉機修理中共，誇大有人要因此抵制奧運，這是基於政治目的，而非人道關懷。這是維基百科裡的達富爾，而這是維基百科對達富爾衝突的說明）。我不知道這用「沒有世界觀」來簡化問題是否恰當。但似乎真地，我們對世界關心太少。

今天（2008.01.04）上課時，看著一個學生的名字，忍不住問她：妳有認識一個叫何○○的人嗎？她說：有！我哥。哈！就如她所說，她們家三兄妹我都教過了。真有趣。

今年是教書第二十年。二十年來，常有一家兄弟姐妹都教過的學生。第一屆學生黃，姐姐我無緣教到（不過有談過話），但妹妹我也教過了。前面網誌提到的學生扶，也是姊弟倆都是我學生。今天這位則是一家三兄妹都是自己學生。當然還有其它例子。

這是今天（2007.12.30）聯合新聞網的報導：風向微變 掀瘋狗浪。因為報導不長，故全文抄錄於下：（聽說新聞報導沒有著作權）

學者發現，大海中突然掀起令船員防不勝防十層樓高的「瘋狗浪」，可能是海上風向的細微改變造成。

這是今天（2007.12.28）在聯合新聞網上的報導：「吃便當長大 他煮中餐奪冠」。一個貧寒出身，學業成績或許不是很優，但憑著自己的決心、毅力與努力，中餐比賽獲得冠軍，可以保送高雄餐旅學校。

現在的升學方式，叫做「多元入學」，就是希望學生可以憑著非學科上的才華，得到升學的機會。台北市最早領先全國試辦時，我覺得比現在符合「多元入學」的精神。當初馬英九的女兒能進北一女，原因之一是她是全市英文演講比賽第二名（？）。而有位媽媽憤憤不平她女兒學測滿分，卻無法申請進北一女，但在我們看來，這十分正常。因為那孩子除了會讀書，別無專長，所以申請不上。學測300分，要用登記入學的方法進北一女。而制度演變至今，有些情況變得不好，例如：學測成績變成基本門檻，必須達到某個水準，才能申請這個學校。當然志願愈前面的學校，門檻愈高。

現在來談談參考書（還有補習），就是朋友問的：「如果有錢有閒，買一堆參考書來寫，對成績有沒有幫助？」

參考書有沒有用？跟另一個常見的問題一樣：「補習有沒有用？」。補習當然「應該」有用啊！學校老師教一遍，補習班老師教一遍，聽了兩遍，當然「應該」比較了解，比較學得會啊？可是事實上如此嗎？

一位朋友跟我聊起了一綱多本，及問我「如果有錢有閒，買一堆參考書來寫，對成績有沒有幫助。」嗯……我先談一綱多本，再來談參考書。

一綱多本在94年，第一次九年一貫學生考試時，記者先生小姐非常關心。現在應該是還好啦！不過當然也是有些問題，否則也不會有台北縣市（好像還有基隆）要推一綱一本（其實在此之前，已有縣市政府在這麼做）。其實一綱多本對學習沒有影響。

在來義高中 謝隆欽老師 於無名小站的部落格：「用教育 捍衛地球」看到一篇文章：教育責任險。勾起心裡一點想法。

不想談「教育責任險」。謝老師的部落裡有兩個連結，事實上這個議題，最近引來一些議論。部份家長對此反彈甚大，有蠻不好的批評。教育部也有些回應（說不會出錢幫老師投保，因嚴重體罰造成的傷害不賠等等）。我個人看這件事，是把它當做國外影片看到的，醫生投保「醫療疏失責任險」，是「保險」、責任分攤。但不意味有了這樣的保險，老師就會去做些不該做的事，一如醫生有疏失責任險，仍會儘量避免疏失一樣。

這是由我訂閱的部落格「生活在臺灣」看到的文章。很慚愧，身為地科老師，在此文之前對本片一無所悉。等到DVD出來以後，應該要買一片，看看能不能在教學上應用。

由於作者在首頁中表明使用姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 通用版。所以我就直接引用全文如下，請大家參考。

在經過很久之後，把簡媜小姐的「老師的十二樣見面禮」（本書在誠品網路書店的頁面、博客來網路書店的頁面、金石堂網路書店的頁面）看完了。

簡媜小姐這本書，是談教育的。表達了她的小孩（書裡稱作姚頭丸），在美國短期留（遊）學的所見所聞。書中自然免不了要把中美（或者政治正確一點，臺美）的教育現況比較一下。當然，其中有許多值得我們思考的地方。

前些時候，在路上遇到以前的學生。實在太久了，我僅記得臉孔，已忘了她叫什麼名字。在路上隨意攀談一會。她說，過去工作很辛苦，所以現在休息，在家作宅女。也提到她現在沒有男朋友，也不打算結婚。這樣子可以省養老基金、結婚基金、教育基金。我說即使不結婚，也要存養老基金。她笑說：是的，沒錯。

最近最近米塔（MITAG，米克羅尼西命名，女子名）和哈吉貝（HAGIBIS，菲律賓命名，原意：迅速）在臺灣附近，由於颱風的位置，所以報導上提到了兩個名詞：「滕原效應」和「共伴效應」。我想在此解釋一下。

記得當年在金石堂個人網路書店時，就有人問過「滕原效應」。說明完後，有人開玩笑說，還以為這個「藤原」是藤原紀香還是那位叫藤原的明星，好像棋靈王裡也有個藤原佐為。當然這都不是。

我不打電動，原因很簡單，我是電動白痴。在小時候電動主要是機台時，那偶爾一兩次的試玩中就知道。所以年輕時，我都是站在同學身後，看他們過關斬將，痛快淋漓地玩上個把小時，而我就純欣賞而已。

長大了，也有了小孩。我沒有阻止孩子玩電動（線上遊戲）。我買過怪獸對打機給兒子，也問過他要不要電視遊樂器（XBOX、PS2或3之類的），他說不要。我看著他玩淡水阿給、楓之谷、跑跑卡丁車。最多只是口頭上說說，該做的事要先做好，該寫的功課要寫好。在覺得他實在花太多時間打電動時，口頭上唸兩句，也從沒有什麼實際的行動阻止他。為什麼？因為那就是個娛樂、消遣，沒什麼大不了的。當然過頭就不好。不過幾乎所有事過頭都不好。打個衛生麻將沒什麼，沉迷賭博就不好。甚至太用功讀書，搞壞身體，也是不好的。

昨天看到小恭給我的留言，說08/20本班預定在士林好樂迪舉行聚會，時間是下午五點到九點。

下星期一（08/13）學測的登記分發就放榜了，所以聚會那天，大家都會知道未來三年，會落腳何處。很期待這次聚會，在大家進入高中之前，再看看各位。一方面了解每個人將要唸的學校，另一方面當然是多加勉勵，希望大家都能有美好的未來。